蒋晓俐

摘要：美术作品源于生活又远远高于生活，富有艺术情感和文化内涵，是对人类生活的一种概括和科学总结，一切现代美术作品都希望能在生活中以此找到科学依据。美术课的教学就是更应善于让广大学生从身边的人事物、从社会生活问题入手，把美术中的问题活动生活化，把社会生活中的问题生动美术化，让文学作品更加富有革命生机和艺术魅力。在小学美术教学中，部分学生在上课时，不能掌握教学重点内容，对于美术作品的欣赏兴趣也较低。针此类情况，教师可以采用“导促学”的模式，开展美术教学工作，从而提高小学美术的教学质量。

关键词：导促学;小学美术;教学思考

引言：

世界不缺少美，缺少发现美的眼睛，事实上这句话更深的一层次的内涵含义也就是现在应该时刻加强对生活的高度关注，因为生活中处处都会拥有美，生活中处处都会拥有能够打动人心的精美事物。在当下的学校美术美育教学中，老师和学生却对此认识非常不足，致使于学生的美术教育课堂显得有些许冰冷和过于教条，这对学生们的美术教学素养的不断提升而言是极为不利的。导促学对的教学模式，不仅能够帮助教师开展高质量的教学，同时还能够引导学生，对相关的美术作品进行积极的欣赏，从而提高学生的美术素养。

1引导学生提出问题，提高学生美术意识

在学校传统封闭的美术课堂教学模式结构中，教学现场氛围都较为死板沉闷，教学内容设置也变得非常地枯燥乏味，这种常规教学结构模式已严重抑制了部分学生的对现代美术教育的追求学习艺术积极性兴趣和审美热情。为了真正确保小学美术课堂及教学活动质量效益的全面有效和提升，教师也可以综合运用导学促的教学模式，来全面构建一个生动活泼丰富多彩的现代课堂与教学氛围。与此同时，要综合运用这些多种多样新颖的绘画教学方法，来真正充分的调动出学生自己对各种美术知识进行学习实践的学习积极性。在学生的学习过程中，如果遇到了学习方面的难题，往往"不敢"主动地问老师，害怕引起老师和同学的嘲笑。长此以往，必然无法跟得上教师的节奏，从而严重影响了学生的学习兴趣和效果。针对此情况，教师可以尝试在课堂教学中先不要着急进入主题，应当先对教学知识涉及的概念进行耐心细致的讲解，让学生对较为抽象的内容有一个准确具体的理解，通过学生自身的想象转化为自己理解的产物，然后再引导学生将自己的所思所想以绘画等方式表达出来，并逐步的引导学生将自身不理解的问题进行描述，最好是让学生通过具体的绘画，表述自身不理解的问题，而后教师再进行有针对性的指导。这样一来，便有效实现了学生美术学习兴趣和学习能力的双重提升和进步。

例如在学习浙美版小学美术《家乡的桥》时，教师在讲解完课本内容后，就可以利用信息技术教学模式，向学生展现不同画作模式下的桥，而后让学生根据其中的一种画法，画出自己的“桥”。在这个过程中，教师要引导学生对自身不理解的步骤进行描述，进而教师可以展开针对性的解决，从而提高学生的美术意识[1]。

2引导学生关注生活，从生活中发现美

老师们在平日的课堂教学中，还可以大胆开展许多与生活息息有关的特殊主题教学活动，引导学生从生活中发现美，诸如“寻找春的足迹”、“夏天的景色”等等。这些主题活动的成功开展必将使得学生们不仅能够更加近距离地深入观察美术生活、体验生活，也从而使得大学生的美术教育課堂更加的富有美术生活化的气味。比如在学习浙美版《新老厨房》时，教师在课前可以先向学生提出问题“你们见过家中老厨房的样子吗？”引导学生思考生活中的情境。在课堂中，教师还可以利用多媒体，向学生展现新老厨房的不同之处，引导学生思考，从古至今，人们对于生活中的审美有什么改变？人们的生活情调又有什么变化呢？通过相关的问题，揭示出《新老厨房》所要探究的主题内容。通过引导学生思考和谈及，能够帮助学生更好的从生活中发现美，创造美，对于学生美术素养的综合发展有着极大的帮助。

3引导学生动手，提高学生的动手实践能力

在课堂中，要想充分发挥导促学的价值，还应不断地引导学生自己动手。例如，在新年联欢会之前，教师可以让学生自己剪一些窗花贴在教室的窗户上，还可以自制拉花、中国结、彩泥作品来装扮教室，或者自制新年贺卡、书签赠送给教师和同学。这样就不仅有利于营造表现出节日祥和与喜庆氛围的喜庆节日氛围，还能够使优秀民间美术技艺得到有效了的渗透传播与传承。教师则要积极结合传统节日相关大型主题活动实践与研究相关专业教材，选取有趣味化色彩的相关主题的授课活动内容。在当时一定历史的经济文化情境指导下，教师如何将课外美术活动教学内容与社会相关美术教材紧密结合统一起来，可以通过使教材授课形式内容组织更加趋于立体化和更加系统化，构建出可以进行审美人文意识教育熏陶和动手实践操作能力锻炼培养活动的一整套全新艺术课程体系，以真正改变以往过分地强调单一学科体系，脱离于时代进步和现代社会发展实际以及我国学生成长实际要求的课堂教学状况，使该教材课程得到了更有效科学的组合利用研究和实践开发，使提高学生们的科学美术能力培养和科学人文素养得到整合发展[2]。

结语：

导促学教学模式可以帮助学生快速掌握关键教学内容。教师通过对学生的多样化教学，将导促学教学模式与其他的教学模式进行结合，以增强学生的学习兴趣。此外，美术教师应明确美术教学的最终价值，培养学生的美术思维。

参考文献：

[1]张迪[1]. 以导促学模式下的小学美术教学策略研究[J]. 科普童话， 2019， 000（013）：P.60-60.

[2]白婧. 浅谈小学美术课堂小组合作学习能力的培养[J]. 教育， 2015， 000（013）：42-42.

猜你喜欢 教学思考小学美术 关于提升美术教学有效性的思考小学教学参考(综合)(2016年11期)2016-11-14农村小学美术教育存在的问题和改进办法美与时代·美术学刊(2016年8期)2016-11-09小学美术教学中如何培养学生的动手能力课程教育研究·学法教法研究(2016年21期)2016-10-20新课程初中语文评价的思考与实践考试周刊(2016年79期)2016-10-13情境教学法在小学美术教学中的应用考试周刊(2016年77期)2016-10-09关于小学美术劳技课程的思考考试周刊(2016年77期)2016-10-09谈谈如何提高小学生美术欣赏能力考试周刊(2016年77期)2016-10-09关于农村小学语文课堂教学的几点思考考试周刊(2016年77期)2016-10-09对语文教学目的的思考考试周刊(2016年77期)2016-10-09初中历史反思性教学思考考试周刊(2016年76期)2016-10-09

相关热词搜索： 思考 教学 小学美术