三年级下册《亡羊补牢》教学设计1　　一、教学目标：　　1、有感情的朗读课文。　　2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得听别人的劝告，及时改正错误的行为。　　3、结合寓意，下面是小编为大家整理的2023年度三年级下册《亡羊补牢》教学设计3篇,供大家参考。

三年级下册《亡羊补牢》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得听别人的劝告，及时改正错误的行为。

　　3、结合寓意，进行练笔，培养学生表达能力。

　　二、教学重点、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能运用到学习、生活实际中。

　　三、教学过程：

　　(一)、直接引入。

　　1、认读词语

　　出示词语：羊圈窟窿街坊

　　劝告后悔结结实实

　　2、回顾课文的大意

　　“亡羊补牢”主要讲了一个什么故事呢?你能用上这几个词来说说吗?(学生交流)

　　(二)、精读课文，理解内容。

　　1、课文哪几个小节讲丢羊的?

　　2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

　　3、同桌互议。

　　4、集体交流：

　　(1)羊圈破了个窟窿。

　　交流：生：第一次是因为羊圈破了个洞。

　　师：你们同意吗?谁读读相应的语句

　　生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。”

　　师：(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读?

　　师：(评价)我听出他把“发现”一词读得急促，我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。

　　(全体学生齐读)

　　师：继续汇报第二次丢羊的原因。

　　(2)、养羊人不听街坊的劝告

　　师：谁读读相应的语句。

　　生：“街坊劝他说：‘赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。’”

　　“他说：‘羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?’”

　　师：你们觉得这位同学读得如何?

　　师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议?

　　生：应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。

　　师引读：街坊诚心诚意地劝他——生接读

　　师引读：他漫不经心地说——

　　他毫不在意地说——

　　他不以为然地说——师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。我们分角色朗读一下(生生之间合作、师生之间合作)

　　5、学习第四节

　　师：是的，第一次丢羊，养羊人满不在乎、毫不在意、漫不经心。让我们来看看他不听劝告的结果。

　　(1)指名读第4节，评议。

　　(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。

　　(3)齐读第4节。

　　(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。看来，理解词语除了查找工具书、还可以联系上下文去理解。

　　(三)、学习第五段，体会寓意。

　　师：养羊人第二次丢羊后，还是那么不以为然吗?

　　1、自由读文：他是怎么想的?怎么做的?

　　2、、讨论交流：

　　(1)养羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能换个说法吗?(他很后悔，应该接受街坊的劝告。)

　　对比读句子，感觉怎么样?(体会养羊人后悔的心情，他知道错了)板书“知错”。

　　(2)他又是怎么样做的?指名读文中句子，评议。

　　为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。这个“赶快”看出养羊人知错——就改(板书)。

　　(3)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?-

　　(4)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)

　　(5)看来，亡羊补牢为时————不晚(板书)

　　3、小结：由此可见：如果犯了错，只要()，就()。屏幕出示。填空，齐读。

　　(四)、结合生活，深化寓意。

　　师：是的`，在生活中出现了差错不要紧，重要的是及时纠正、及时改正。这都不晚。

　　在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)

　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

　　(五)、结合寓意，进行练笔。

　　同学们学习了《亡羊补牢》知道了知错就改为时不晚，可有一株苹果树却不知道，我么么来看看。(出示书后读一读想一想)

　　接下来会发生什么?请同学们续编寓言故事。师巡视，指名读，评议。

　　(六)、总结全文。

　　今天，我们学习了《亡羊补牢》这则寓言，他告诉我们——齐读(知错就改为时不晚)

　　(七)、作业。

　　1.背诵这则寓言。

　　2.联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

　　(八)板书设计：

　　亡羊补牢

　　知错就改

　　为时不晚