龚芹

摘 要：陶行知是我国伟大的教育家，他提出的很多教育主张，如生活即教育、社会即学校、教学做合一、爱满天下等，影响了一个教育时代，至今各种“师陶”活动依旧盛行。如今我国启动了“双减”工作，小学音乐教学迎来了一个教学改革的新契机，音乐教师要把握住“双减”的机遇，认真学习陶行知教育思想，并结合自身的教学实际情况，将陶行知思想渗透到音乐学科教学中，落实教育的以生为本，推进素质教育，陶冶学生情操，促进小学生的综合健康发展。

关键词：小学音乐;陶行知思想;“双减”政策;教学方法

一、“双减”实施下学习陶行知教育思想的重要性

2021年7月，“两办”联合印发了“双减”，由此一个致力于解决“教育内卷”，缓解家长教育焦虑的政策开始普及和实行。从学习和解读“双减”的政策精神角度来看，“双减”的改革核心与教育家陶行知先生所提出的部分观点是存在高度契合性的。首先，学习陶行知思想可以更好地推进“双减”工作的落实。陶行知所提出的“生活即教育”主张认为，教育离不开生活，生活也同样离不开教育，教育和生活之间有着密切的联系。结合生活中的某些问题、现象和实物对学生进行教学启发，以小学音乐课来说，比如，在教学苏教版四年级上册《我的祖家时歌乡》这首歌时，如果我们通过播放高山族人民生活的视频，来引出这首歌曲，显然更加容易打动学生，由此还可以启发学生思考高山族人民生活与我们自己的日常生活有哪些相同和不同之处，从而便于提高学生的音乐课学习兴趣。但是，在“双减”工作实施之前，很多教师要么没有意识到生活教育的重要性，要么就是虽然知道生活教育的价值，但迫于“考试压力”，依旧将生活教育束之空中楼阁。因而，也就无法取得有效的教学进展。从这个角度来看，学习陶行知的生活教育思想是很重要的。

其次，“爱满天下”也是教育家陶行知先生提出的美好教育愿景，他希望越来越多的教师能够用爱去感化学生，而不是命令、教条的方式去教育学生，从教育家陶行知先生留下的“四颗糖果”的教育故事中，我们就可以看出陶行知先生对于学生的关爱，更体现了教育工作者的教育智慧和育人魅力。而从“双减”提出的为学生减轻作业负担、课外辅导负担角度来看，减轻学生负担，让学生快乐度过属于自己的童年，这本身也是爱孩子的表现。因此，学习和领悟教育家陶行知先生的教育思想是尤其必要的。

二、陶行知教育思想与小学音乐教学的有效融合

（一）创设生活情景，激发音乐学习兴趣

根据陶行知先生的生活即教育主张来看，小学音乐教师可以充分利用身边生活中的各种现有材料、资源，设计令学生感觉熟悉的情景，让学生沉浸其中，生成似曾相识的学习体验，以此建设新知识与旧经验沟通的桥梁，激发学生的音乐学习兴趣，提高小学音乐教学的有效性，切实保证音乐课的课堂教学质量。“双减”中曾明确提出，“教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。”所以，创设生活教学的情景，是提高课堂教学效率的重要保证。

比如，在教学指导苏教版四年级上册的《丰收之歌》一课时，首先，教师可以启发学生思考“同学们，提到‘丰收’这个词，你们大脑中最先想到的是什么呢？”，有的学生说“是金黄的稻穗”，有的学生说“是一望无际的果园”，还有的学生说，“是大型联合收割机收割小麦的场景”，由此，通过这样的问题，引起学生们对生活场景的回忆。其次，我们再来启发“同学们说的都很好，但是，今天我们要学习的这首歌曲《丰收之歌》，描述的是我国的一个少数民族地区的丰收喜悦场景，它就我国的新疆地区，这里除了有大家熟悉的维吾尔族同胞，还有其他少数民族同胞，那么，请大家想想，新疆地区丰收时都是怎样的一番场景呢？或者你知道哪些新疆的瓜果蔬菜特产呢？”，有的学生说，“老师，我知道，我吃过新建的哈密瓜，特别甜”，还有的学生说“新疆的大红枣也很出名”，更有学生说“新疆的棉花，丰收的季节望不到边际的白色。”……在学生们表达完自己的想法后，教师来结合多媒体视频的方式，播放新疆人民庆祝丰收载歌载舞的热闹生活场景，在视频中学生们会看到自己刚刚说过的瓜果、蔬菜和其他农产品，并被新疆同胞的喜悦情绪点燃，激发他们的音乐歌唱、欣赏兴趣，有助于音乐课教学有效性的提升。

（二）指导器乐演奏，落实教学做的合一

“教学做合一”也是教育家陶行知先生的教学主张，其核心点就是理论与实践的结合。俗话说“看一千遍，不如真实做一遍”，音乐课也有很多的实际参与体验活动，比如，教师可以将一些学生感兴趣的乐器，如二胡、古筝、钢琴、小提琴、小号等，带到音乐课堂，通过近距离实地演奏的方式，在视觉、听觉和触觉方面刺激学生感官，激发学生跃跃欲试演奏乐器的兴趣。之后，教师可以随机选择教材中的一首、两首歌曲，指导学生进行集体合奏练习，学生在合奏的过程中可以选择自己感兴趣的乐器，教师来制定合奏的计划，为每个小组规划好演奏的声部，经过多次练习，学生们的合奏能力将会得到有效的提升，而由此学生们的音樂表现力也会提升，有的学生还会因此而形成一个日常演奏乐器的良好爱好，帮助陶冶生活情操，做一个爱生活，爱音乐的好少年。

综上，“双减”政策的实施之下，减轻学生的学习负担已经成为了十分紧迫的事情。而陶行知教育思想给了小学音乐教师实施教学工作的一点启示，立足于对生活教育、教学做合一以及爱满天下观点的理解，本文中分析了几点激发学生音乐学习兴趣，培养学生音乐爱好，陶冶学生情操，促进学生艺术领域综合健康发展的方法，希望这些建议可以给同仁以参考。

参考文献

[1]曹丽娟.陶行知教育理论下的小学音乐快乐课堂[J].文理导航（上旬），2021（10）：90-91.

[2]徐晶晶.运用陶行知创造教育理论，打造小学音乐快乐课堂[J].清风，2021（16）：25.

[3]钱晓燕.践行陶行知教育思想 添彩新时代音乐教学——论陶行知思想与小学音乐教学的融合[J].名师在线，2021（22）：91-92.

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