高代宝

近期，河南省教育厅印发了《关于加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》对心理健康列入河南中小学必修课提出了明确要求。作为从事心理健康教育近30年的一线教育工作者和学校管理者，笔者对此既喜又忧。喜的是心理健康作为一门必修课列入中小学课程，对学生大有裨益;忧的是心理健康课在中小学校落实并实施还面临重重关山。我们知道，中小学城乡地域差异、师资力量不均衡、学校发展现状不均、学生心理状况及家庭背景不同等因素，都直接或间接地影响着课程的实施。如何积极地在中小学开展心理健康教育，更好地立德树人，让教育回归本原，结合多年实践，笔者认为学校应该从以下三个方面进行思考。

一、正确认识开设心理健康课的必要性

据相关调查显示，在我国中小学生中间，约1/5的儿童和青少年都存在着不同程度的心理行为问题，其中小学生约为14%，初中生约为15%，高中生约为19%，大学生约为25%，这已引起社会、家庭和学校的广泛关注。

近两年，笔者对个人心理辅导的160个个案和98次团体心理辅导活动的开展情况进行梳理与分析，发现中小学生有心理和行为问题的主要体现在情绪、智力、意志、人格、人际交往等方面。造成青少年和儿童心理障碍的主观因素不外乎遗传与肌体疾病，客观因素则突出表现在单调的学习生活方式、激烈的学习竞争和不正确的家庭教育以及复杂多变的社会环境。可见，加强中小学生的心理健康教育已刻不容缓。

作为教育工作者，应该充分评估学生的心理健康状况，正确研判、科学分析，制订切实可行的心理干预和疏导方案;作为学校管理者，更应该正确认识开设心理健康教育课的必要性，认真落实《通知》精神，保障心理健康课实施到位。

二、明确心理健康教育的重要意义和价值

习近平总书记在党的十九大报告中指出，青年兴则国家兴，青年强则国家强。如果培养出来的学生没有健康的心理，怎么能担负起民族复兴的重任？

回顾自己的任教经历，从乡村初中到县城小学，再到市区学校，丰富的工作閱历使笔者深深地体会到，家长对孩子拥有健康体魄和良好心理品质是多么渴求。从多年的个案心理咨询辅导中，笔者更能体会到家长面对孩子有心理问题的无奈和焦虑。我们都知道，青少年不仅是一个家庭的未来，也是国家的希望。中小学阶段是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期，同时也是容易出现心理问题或心理疾病的时期。预防青少年的心理健康问题，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，是国家、社会、学校、家庭都义不容辞的责任！因此，作为教育工作者，我们要充分认识到中小学开展心理健康教育的必要性和紧迫性。

省教育厅本次专门印发《通知》，正是深入贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》《关于加强学生心理健康管理工作的通知》等文件精神的重要举措和实际行动。做好学校心理健康教育工作，及时发现学生的心理问题，及早采取有效的干预措施，预防因心理危机造成的突发性事件发生，是我们响应社会所呼、家庭所急、学生所需的时代责任，更是教育发展的必然要求，有着积极的、重要的社会意义和历史价值。

三、确保心理健康教育顺利实施

让学校阳光起来，让教师轻松起来，让学生愉悦起来，是学校实施心理健康教育的本质和初心。《通知》对市、县（区）教研机构教研员、学校专职心理健康教育教师的配备，课程开设的内容、形式、学时及学生成长档案建设、家长心理健康教育等提出了明确要求。

笔者所在的鹤壁市是首批全国中小学心理健康教育示范区，也是河南唯一入选城市，心理健康教育工作起步早、进步快。市教体局从机制建构、制度完善以及心理健康教育的内容、途径、方法等方面都进行了有益的探索和尝试，逐步形成了以家庭为基础、以学校为主阵地、以社会为平台的三位一体的工作格局，呈现出了科学、健康、良好的发展态势，为今后有效实施心理健康教育奠定了坚实基础。

鹤壁市城乡一体化示范区作为一个新建区，心理健康教育也走在全市前列。政府确保投入、学校示范引领、社区服务保障，正在努力融家庭、社区、学校、社会于一体，不断完善心理健康教育网络，加大经费和师资投入，整体推进，融合育人。目前已实现了校校有专职心理健康教师和心理咨询师，有专门心理咨询辅导室、团体辅导室、宣泄室、音乐放松室等。笔者所在的致远中小学是示范区第一所公办学校，建校以来逐步形成了“心理健康多元化、师资队伍立体式、心理辅导多途径”的家校社共育模式，在市县（区）发挥了区域示范和引领作用。学校只有保障心理健康上课程表，有教材内容、有专职教师、有固定课时、有活动场地，才能确保心理健康教育顺利实施。

总之，学校是确保心理健康教育顺利实施的主体，要让心理健康教育扎根学校，让学校教育回归本原，学校就要充分认识心理健康教育作为一门“必修课”的真正意义，扑下身子去深入思考和实践。

（责 编 帕 拉）

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