王海萍

仿写是指模仿范文中的语言、表现手法、构思等技巧，而展开写作练习的一种方法。在小学作文教学中，仿写训练可以提高作文教学效率，帮助学生更好地解决写作难题。但要真正帮助学生在仿写训练中获得进步，则要慎重选择仿写训练材料，并兼顾引导学生的仿写思路，确保学生在掌握写作技巧的同时建立个人的写作认知体系。本文以仿写训练方法的探究为核心，探索小学作文教学中应用此方法的有效策略。

一、精选仿写素材，构建写作思维体系

范文是仿写训练的关键点，所选择的范文将影响学生的思考方向，也关系到学生写作能力的发展。具体实践中，教师可借助不同的素材来展现相同的主题，即同一主题运用多种素材，帮助学生拓宽思考层面，以避免学生思维有局限性，从而深化写作主题。此外，教师也可借助经典名著的内容来引导学生仿写。小学生接触的名著中包含了丰富的词汇，也蕴含了饱满的情感。这些作品语言优美，见识独到，是学生提高写作能力的重要载体。教师要结合学生的年龄特征来选择合适的名著素材，通过分析、解读指导学生体会名著语言的魅力，借助仿写来转化所学知识，继而提高学生的写作能力。

以部编教材小学三年级上册《总也倒不了的老屋》为例，针对该文本，教师要启发学生深入了解并理清故事的线索，结合生活经验去推断故事的情节发展，从中领悟深刻的思想内涵和哲理。同样，教师在教学中，一方面要培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力，让学生深刻解读仿写素材，为写作做好充分的准备;另一方面要让学生明确故事情节和思想内涵的重要性，开拓学生的写作思维，让仿写出的文章更具情感色彩。

二、强调仿写语言创新，发展学生的写作素养

新课标的深入实施，要求小学生要具备独立思考、独立解决问题的能力。关于写作，新课标则要求学生最终能够独立表达个人的思想和情感。

结合新课标对作文教学的要求，教师需要在仿写训练中，引导学生独立思考，学习素材的组合与文章的构思。此外，作文仿写包含点仿和面仿，那么教师要在不同的训练中激发学生的兴趣，让学生深入想象，循序渐进地展开仿写。

以部编教材小学三年级下册《火烧云》一文为例。作者通过细致的观察及合理的想象，以优美的文字表现出了火烧云这一美丽的自然景观。文章语言平实，但精妙无比，对学生习作中的语言运用和对典型事物的描写有很大的启发。教师在把握文章的写作要点和语言特色的基础上，可灵活设置仿写训练，使学生能够在仿写中掌握细节描写的技巧。此外，该文将时间作为线索，描绘出傍晚时分火烧云从出现到散去的變化过程，这同样可作为仿写范例。课文中还运用了大量的排比句，如“大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了……”，学生读起来兴致勃勃。教师同样可以以此为切入点，布置仿写任务，训练学生独立运用排比句的能力。

三、仿写作文结构，提高学生的逻辑思维能力

教师应积极引导学生对写作手法、词汇运用进行仿写，这是作文仿写中较为基础的内容。但随着学习内容的复杂，学生年龄的增加，仿写训练要不断升级。教师要指导学生从文章整体解读，了解写作思路、行文结构等。教师还要帮助学生分析如何准确、流畅地写开头、正文以及结尾。让学生在仿写训练中有效提升写作能力，使文章更具可读性。

以部编教材小学四年级上册的写作练习“写信”为例，关于这个写作主题，则要特别注重整体结构的仿写，即让学生通过素材了解书信的格式，从中掌握写信的基础知识。课堂上，教师可以播放《见字如面》等朗诵名人书信的视频片段，增强学生的情感体验，积累写信经验。然后教师布置书信写作的任务，让学生仿照课堂所介绍的书信格式，完成写作任务。

仿写训练，一方面可以帮助学生掌握更多的写作技巧，积累丰富的写作经验;另一方面能在具有针对性的练习中，提高学生的写作能力。为了确保仿写训练让学生受益，教师要精心选择仿写训练的素材，使学生从中获取有效的启发与指导，培养学生的独立写作能力。

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