戚兰兰

写作是彰显学生文字驾驭能力的有效手段，也是学生进行情感抒发的主要方式，其在语文教学中的重要性不言而喻。教师需将宝贵的教学经验融合于新型的写作教学环境中，让学生在潜移默化中感受到写作的乐趣，班级内部的写作学习氛围也会因此变得更加浓厚，学生的写作能力便能获得提升。本文对现阶段小学写作课的主要授课方式进行了分析，并对授课的效果加以评估，并提出切实可行的教学方案，旨在帮助语文教师营造良好的写作氛围。

一、利用先进教学设备，激发学生的想象力

很多教师没有取得较好的教学效果，其根本原因在于没有积极利用新颖的教学手段，为学生营造适宜的写作环境。教师在授课前需要根据写作要求及时挖掘文题的内涵，制作电子课件，让学生能够欣赏到精彩纷呈的教学内容，进而激发学生的想象力。比如，教师带领学生对“奇妙的想象”这一主题的文章写作时，便可以使用这种授课方式。但写这类作文对于学生而言有一定的难度。因此，教师需要在授课前播放与“想象力”或是含有“奇幻”色彩的视频资料来激发学生的想象力，让学生内心充满创作的欲望。如教师可以在网络上寻找《爱丽丝梦游仙境》相关的电影片段或是电影解说，让学生更加直观地领略到想象力在写作中的重要作用，也能够给予学生更多的灵感。教师可以组织学生以身边事物为出发点，运用想象力编写奇幻故事。写作的对象可以是动物或植物。写作内容可以是对未来世界的畅想，也可以是与某种事物的交流。对于学生文章中各种天马行空的想象，教师需要给予鼓励，激励学生开展更加多元化的写作。

二、组织教学活动，培养学生想象力

新颖的教学活动不仅可以调动学生写作的积极性，还能让学生对写作主题有更深刻的理解。教师需要对语文教材中的内容进行精细的剖析和总结，寻找能够激起学生想象力的内容，并据此开展新颖的教学活动，让学生在想象的海洋中自由徜徉。为此，教师可以进行教学思路上的转型，仅给予学生几个名词，让学生根据关键词写作。随后，教师需要安排学生根据自己的画作进行文章创作。如教师可以以“鲜花”“母亲”“欢声笑语”这三个关键词为核心，并根据自己的想象力画出图画。学生绘画的内容是多种多样的，有的学生绘制出了全家一起为母亲过生日的场景，有的则绘制出了母亲节自己送鲜花给母亲的情景。这些都是富有生活气息的画面。随后，教师要求学生根据自己的绘画作品写文章。这样，学生无论在艺术创作上，还是文字表达上都能够获得提升。因此，教师在开展教学活动的时候也需要多方面的考量，让学生在教学活动中获得综合能力的提升。

三、运用小组学习模式强化想象力

教学时间是有限的，很多教师为了能够在有限的教学时间内完成更多的教学任务，而没有留给学生更多的思考时间，这使得学生的写作积极性受到了严重的打击，学生的想象力也因此受到了制约。为此，教师需要及时进行教学反思，可将学生进行科学合理的分组。同龄人之间的思维方式是极为相近的，在话题交流的过程中，也不会有隔阂。学生还能够在此过程中发現他人的闪光点，并将其运用于自己的文章中。教师在带领学生以“我的乐园”为题进行写作的时候，就可以使用这种教学方式。教师可以引导学生对话题中的“乐园”进行讨论，让学生发挥想象力阐释“乐园”的含义。有的学生认为每天都能吃到美食的地方是乐园，有的学生则认为能够呼吸新鲜空气的地方才是乐园。学生各抒己见，阐释自己的想法。这样，学生文章的内容就会更加丰满，更具有可读性。只有不断进行想象力的锻炼，学生才会写出内容更新颖，思路更宽广的作品来。

教师一定要紧跟时代的发展趋势，及时进行教学理念的更新，积极利用课下时间与学生交流，了解学生在写作时遇到的问题，这样才能够更有针对性地开展教学工作。教师需要运用多元化的教学方法，让学生充分发挥想象力，写作能力也会不断提升。

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