黄锦诗

摘 要：随着我国综合国力的日渐强盛，对外贸易也变得越来越发达，英语已经成为人们必备的交流工具，而从小学阶段对学生进行英语语言的教育和培训也成为必然趋势。思想政治教育是我国国家的教育方向和核心，思想政治教育包含诸多类目，不仅需要学生在学习过程中能够培养自身的道德感和社会责任，同时也是学生树立自身人格和形成三观的重要途径。因此，文章对小学英语学科中融入党史教育的方法进行探讨研究。

关键词：思政视角;小学英语教学;党史

在新课改政策和“双减”政策出台之后，小学教育已经从德智体美劳的全面发展转变为综合素质的教育，德育依然在整个教育体系中处于关键和重点地位。因此，在各学科中融入思政思想的教育势在必行，在所有学科中，小学英语的思政思想融入是最为困难的，因为英语学科所呈现的大多是国外的生活和理念，要如何将党史植入小学英语教学之中，是当前小学英语教师需要思考和发展的方向。笔者对思政视角下小学英语教学与党史的结合方法展开具体的论述。

一、深度挖掘课本内容，找出相关思政理念

想要将思政教育理念融入小学英语课堂之中，应深度挖掘小学英语课本教材的内容。针对当前我国小学英语的教学背景而言，英语课本教材是连接学生与思政思想的重要桥梁。因此，教师应该对小学英语教材进行深度挖掘，并且对课堂知识点进行全方位的理解和掌握，才能对相关的内容进行创新和优化，从而达到课堂教学内容创新和改革的目的。与此同时，教师在找寻相应的英语课本素材时，必须考虑小学生的性格特征，使用更利于学生接受的方式和内容，植入相应的案例和生活化的场景，帮助学生建立初步的思政观念。

例如，学习Is this a car？这一课时，教师可以带领学生从bike到motorbike再到car，逐渐了解交通工具的变化。在此过程中，教师也可以向学生介绍我国交通工具的演变，学生在认识到不同年代的交通工具具有不同的特征时，教师可以告诉学生，在中国共产党的带领下，大家的生活走向和平和富足，人们安居乐业。虽然三年级学生能够掌握的知识和理解的深度并不能达到教师的预期，但是，通过长期这样的党史教育植入，学生会在潜移默化中建立相应的思政观念，由此，教师逐步深化党史教育就能水到渠成。

二、采用多元教学模式，激发学生求知欲望

小学阶段的学生具有活泼好动的特性，并且充满着好奇心，但是传统的小学英语教学模式难以激发学生对课本知识的兴趣。在传统的教学课堂中，教師往往采取灌输式的教育方式，而小学阶段的学生因为专注力和自制力较弱，面对这样的教学方式，很难达到教师的课堂教学预期。因此，教师在课堂教学中应该尽可能采用比较多元化的方式进行课堂教学，甚至可以通过思维导图的绘制、演讲的方式或者歌唱等不同的形式进行教育。教师应该尽可能利用英语文化中与我国相关联的部分进行结合，从而让学生在不同形式的活动中体会到国家与国家之间的差异，进而产生对文化背景的探索欲。

例如，在学习The food and drink we like一课时，课文中会出现很多食物以及容器的单词，而学生在学习这些词语的过程中，教师可以让学生进行角色扮演。比如，让一名学生扮演water，与此同时，让学生了解水的形成以及水的重要性。学生通过这样的方式可以了解水对人类的重要性，从而产生节约用水的意识;同样的，扮演meat的学生需要了解猪肉的生产，我国需要多少猪肉才能够满足国民需求？通过对这些知识的了解，学生也能产生对党和国家的感恩之心，以及对和平生活的珍惜之情。

三、优化英语测评机制，巩固思政教育成果

在传统的小学英语教学和测试过程中，往往会采用试卷测试的方式检测学生的成绩以及努力的程度，而这样的方式难以让学生持续学习英语。因此，对于此英语测评机制，教师应该尽可能优化和改革，使用更全面的方式评定学生的综合学习能力，而英语课堂教学中党史教育的部分也应该成为英语评估机制中的一个重要环节。由此，让学生对党史教育产生足够的重视，才能在课堂教学中产生足够的意义和价值，如果条件允许的情况下，教室应该尽可能创造更充足的空间和交流形式，让学生巩固在英语课堂中所学到的党史知识。

例如，小学英语课本中有很多讲述西方国家的风土人情的部分，而小学生并不具备足够的辨别能力，从而易陷入误区。因此，在小学英语教学中，将党史教育的部分归入到英语成绩的测评体系之中，也是帮助学生建立正确的价值观和人生观的必要环节，学生会通过此测评机制，对党史学习产生足够的重视，同时也能因为持续的党史学习，产生爱国主义情绪以及热爱家乡的情感，并且，通过党史教育的测评，学生也能更进一步加深对党史知识的学习，从而最终达到有效巩固思政教育成果的目的。

四、结语

综上所述，在小学英语课程中渗透思政教育是相对困难的工作，但是只要教师具备足够的专业素质和深度挖掘课本知识的能力，就可以将党史知识与英语知识有效融合，并且在此过程中，教师一旦能够将趣味性融入其中，能达到理想的思政教育效果。

参考文献：

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[2]席芳.基于核心素养，构建小学英语思政课堂初探[J].校园英语，2020（04）.

[3]张芃然.课程思政理念下高职专业课教学和评价模式探究——以《邮轮实用英语》课程为例[J].文渊（小学版），2020（05）.

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