金美兰

摘 要：舞蹈是中华优秀传统文化中的重要教育内容，为我国优秀传统文化的发展提供了十分重要的载体，对于人民群众的精神生活以及现阶段社会发展起到了推进作用。为了提高高职院校舞蹈专业教育教学效果以及质量，需要把中华民族传统文化融入其中，借此加强舞蹈艺术的内在含蕴，提高高职学生对于艺术的领悟能力。基于此，本文主要对中华优秀传统文化融入舞蹈专业教学的路径展开具体的分析以及探究。

关键词：舞蹈教学 民族文化 融合

舞蹈作为一种艺术，近年来在高校越来越受到重视，高校的舞蹈教学也随着舞蹈的发展而不断完善。高校在舞蹈教学中不仅要承担舞蹈教学的责任，还要向学生传递民族文化。那么，应该如何更好地促进高校舞蹈教学与民族文化的融合？教师在这个过程中应该担任怎样的角色？教学的方法与目标是否需要相应的变化？民族舞蹈在融合的过程又起到了怎样的作用？这些都是本文探讨的内容。

1 高校开展民族文化舞蹈教学中存在的问题

1.1 民族文化内涵的缺失

大部分教师在进行教学时，过度强调舞蹈技术和动作，缺失对于民族文化内涵的充分理解，导致教学模式与内容过度简化，效果不理想，民间舞蹈文化所拥有的内涵与魅力被忽略。民族舞蹈教学的核心部分一般是舞蹈动作与技巧，虽然学生们基础不同，但是高校教学中一般实行的都是统一的舞蹈练习，过度框架化，只进行重复简单的基础练习，而忽视了民族舞蹈的深刻内涵。

1.2 内容缺少新颖性，教学方法过于单一

如今，示范法，讲解法是舞蹈教学中应用的主要手法。示范法是教师提前模仿动作，由学生模仿学习，但这种方法无法调动起学生的参与乐趣。讲解法是教师在课堂上向学生讲解基础的舞蹈理念和对应的舞蹈动作，让学生在脑海中形成初步认知，但此种方法过于无趣，枯燥，所以最终效果差强人意。综上所述不难看出，如今在舞蹈教学上，教学方法比较单一，无法为舞蹈教学带来促进意义。再加上舞蹈教学内容上也缺少新颖性，众所周知，在高等院校舞蹈课程中，教学内容占据主要的地位，随时代的发展，如今高校教学内容已无法顺应社会需求。急需在之后加以更新。

1.3 对民间舞蹈文化与民间舞蹈教学融合缺乏实质性认识

从实际情况来看，很多教师以帮助学生掌握舞蹈技能为主，对提升学生内在素质不够重视，没有在教学中突出学生的主体性，同时采用的教学手段也较为传统，从而导致民间舞蹈文化与民间舞蹈教学的融合停留在表面，学生对于民间舞蹈的认识也停留在表面，所完成的舞蹈表演没有将民间舞蹈文化展现出来，缺乏灵魂。

2 高校舞蹈教学与民族文化融合发展的措施

2.1 融入高校校园文化活动

校園文化是广大师生日常学习和生活中接触最为密切的文化形式，对于广大学生的影响和感染十分深远。因此可以将朝鲜族舞蹈文化融入高校校园文化建设，促使非物质文化遗产的艺术魅力潜移默化地感染学生，对此高校在进行校园文化建设过程中，将朝鲜族舞蹈文化的融入纳入整体规划设计。例如高校可以在各种校园文化活动中，如运动会、大型文艺汇演、联欢晚会等，安排朝鲜族舞蹈表演，可以由高校专业舞蹈艺术团队完成，也可以给予广大学生参与表演和展示的机会。这样的教学形式不仅能够使舞蹈课堂教学内容更加丰富，在实践参与过程中学生还能够感悟非遗舞蹈文化保护和传承的重要性，不断增强当代大学生非遗保护和传承的使命感和责任感。

2.2 剖析民族舞蹈的动作

要想掌握蕴含民族文化的舞蹈的舞姿和特殊动作，就要充分了解民族舞蹈的基本动作，将民族舞蹈之间的差异体现出来。不同的民族民间舞蹈有着不同的舞蹈动作，这些舞蹈动作使民族民间舞蹈拥有了独特的风格，因此，学生必须把握其典型动作。教师在讲解民族舞蹈时，应该在其民族风格的基础上，加入一些相关的艺术要素，进行深层次的剖析。一方面，教师要对民族舞蹈的面部表情进行剖析，阐述为什么会选择这种表情，是否跟该民族舞蹈的背景有关，挖掘该民族舞蹈出现的历史时间和原因。另一方面，剖析民族舞蹈的肢体形态，关注舞蹈动作中的动与静，把握每个动作之间的衔接，充分掌握舞蹈的节奏，让学生在练习民族舞蹈的过程中体会其中蕴含的民族文化。

2.3 认真选编优秀传统文化教学案例

将优秀传统文化融入高职院校舞蹈专业教学，需要认真选编优秀传统文化教学案例。教学案例的选取应该坚持以教学内容为导向，借此提升舞蹈教学效果。在对舞蹈教学内容进行设计时，应该尽可能选取典型的舞蹈教学案例，如具备地方特征的民间舞蹈、民族舞蹈等;选择可以反映社会新风尚、新风气以及新道德的案例，借此加强学生对优秀中华传统美德的深层次理解与认识。

3 结语

综上所述，艺术来自生活，只有对民族风貌和民族文化有所体会，才能够真实感悟民族民间舞蹈内涵。在学习民族民间舞蹈的过程中，要充分融入民族文化，让学生对民族民间舞蹈文化有高度的认知，对不同的民族文化进行吸收，为我国民族文化的传承以及舞蹈事业的发展做出贡献。

参考文献：

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