余茜 熊聪

1997年，武汉市育才小学在随州购置了一套曾侯乙编钟复制品，自此学校开启了编钟课程的探索与建构。多年来，学校不断追寻“五育融合”落地生根之道，构建了“编钟课程”多维资源的共生、共享、共创的教育生态。

“编钟课程”的多维校社共育实践

编钟是中华艺术的重要组成部分，有着深厚的文化底蕴和艺术价值。“编钟课程”作为集文化、历史、审美、道德、艺术于一体的综合性特色课程，为课堂教学的育人方式变革提供了课程基础，使“五育融合”由理论走向实践成为可能。在“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”这一先进办学理念指导下，学校将“五育融合”渗透于学校教育思想之中，蕴藏在学校教育行为之中，落实在学校课程执行之中。学校积极创新课程实施方式，发挥实践育人功能，开设探究型、拓展型和整合型课程，探索出一条“学科互涉  五育融合”的育人新路径。学校基于地方文化资源，开发具有地方特色的编钟特色课程，为学生学习传统艺术提供了文化载体和资源保障，同时丰富了学校的课程文化。

依托主题教材，挖掘课程内涵。建立编钟主题教材资源库，深度挖掘“编钟课程”的文化内涵与教育价值，是“编钟课程”实现校社共育的重要路径。编钟不仅是一件乐器，更是一件礼器，它背后所代表的是中华五千年来的礼乐文化。“礼”用来督导人的意志，“乐”用来调和人的声音，听高雅的音乐可以陶冶人的情操。礼乐结合，内外兼修，可以提高人的道德品行和境界，于是积极传承和弘扬先贤留下的瑰宝，寻求礼乐文化的振兴，成为学校课程开发的重中之重。

主题教材与课例的开发，将再生性、发展性的内容整合，由此向外辐射，成效显著。二十年来，学校音乐组相继开发了《走进编钟》《走进楚乐》《编钟乐舞》《编钟古乐器赏析》等校本课例。学校的四季课程之秋季课程《编钟音乐课程》，以“活动普及化、活动课程化、活动精品化”为目标，涵盖六个部分——格物致知：了解编钟知识;云回一曲：吟唱经典诗词;余音绕梁：欣赏编钟古曲;家传人诵：品读国学经典;识乐知礼：学习礼乐知识;海纳明智：编钟学科融合。通过《编钟音乐课程》，孩子们了解了与编钟相关的各类知识;伴随着编钟配乐，吟唱出一首首浅显动听又意味深远的诗词;欣赏到或急或缓、或柔美舒缓或昂扬铿锵的民乐演奏;吟诵诗词歌赋，品读国学经典，在古乐声中细品古韵，在古韵中对话古人。不同年段的学生学习编钟音乐的内容目标不同，但学生对编钟音乐的喜爱、对编钟文化的敬畏，作为荆楚儿女的骄傲和自豪之情却是相同的。

学校先后成立学生编钟民乐队和教师编钟民乐队，以编钟编磬古乐班、弹拨乐班、拉弦乐班、民族打击乐班等民族乐器特色班为主，让学生结合自己的兴趣和爱好，自由选择乐器项目。通过校外民族乐器演奏专家培训，分班、分专业培养民乐队学员，提高学生的演奏水平。根据编钟演奏的声部特点，学校还添置了编磬、建鼓、战鼓、古琴、笙等一系列古代仿制乐器。乐团成立20余年来，所演奏的曲目曾获得湖北省黄鹤美育节一等奖，曾受邀参加中央电视台《传承的力量》专访节目，还曾出访澳大利亚、法国等国家，受到国内外一致好评。武汉市育才小学编钟民乐团的成立，让学生进一步感受到楚风楚韵的魅力，培养了孩子们传承和弘扬以编钟音乐为代表的中华优秀传统文化的责任感。

依托博物馆，拓展探究空间。依托湖北省博物馆的资源优势，学校与博物馆建立教学合作项目，共同设计“编钟研学课程”，拓展丰富学生的探究性学习空间。在研学课程中，以“探秘编钟”为主题，结合已有金属材料的相关知识，探秘编钟的锈蚀、除锈和发声等未知领域，引导学生关注编钟背后的科学知识与文化意蕴。

在研学实践中，真实的情境激发了学生的学习兴趣和探究欲望，学生在参观中提出“编钟发出高低不同的音调是因为什么？曾侯乙编钟是运用怎样的原理去实现‘一钟双音’的效果的呢”等一系列问题。在教師的指导下，学生先记录问题，通过小组讨论、上网搜索或查看资料包等方式得出初步结果，再由教师对研究结果进行完善和修正。教师在研究过程中由浅入深引导学生思考，让学生能够灵活运用多种学习手段和学科知识，尽可能地主动提出问题，发现问题并解决问题。学生在问题解决过程中获得了知识，增强了探究能力。另一方面，学生还通过学习编钟历史、欣赏编钟演奏等活动，更加深入地了解编钟背后的文化，领略传统文化的深厚底蕴和魅力。

依托文创科创馆，激发创造潜能。为进一步激发学生的思维，学校依托编钟科创与文创馆实现学科资源的整合以达成学科互涉，实现学生个性与创造潜能的培育。学校将编钟科创与文创馆等开放性教育资源融入学科课程之中，通过鲜活有趣的文化资源的融入，激发学生内生动力，促使他们在选择、体验、参与的过程中获得认知能力与创新能力的提升。教师让学生参与制作编钟文创科创产品，在思考、探索、动手制作的体验中，学生能深入地学习编钟知识、了解礼乐文化，在玩中学、学中乐、乐中有所收获。

编钟科创与文创馆主要开发了编钟剪纸、编钟绘画、编钟陶艺与雕刻、编钟3D打印模型、编钟乐理等主题课程，通过动手和体验的形式，学生的欣赏能力、动手能力、劳动能力得以发展。3D打印的编钟模型，学生爱不释手，并使用开源硬件进行编程，实现了编钟的模拟演奏，进而找到了编钟的乐曲演奏功能和音响的播放功能上的契合点，创造了编钟音响，从编钟音响中传达出的现代音乐，带来了丰富的感受，也让他们对古今文化的交融产生了莫大的兴趣。传统艺术与现代科技的结合，让学生在近距离触摸编钟的同时，更深切地感受到历史文化的魅力。教师还为大家讲解考古小知识，模拟在“遗迹”中挖掘编钟，并对编钟进行拍照、测量、绘图、考证、记录，最后进行整理。通过了解编钟知识、挖掘礼乐文明的精华，进一步推动中华优秀传统文化在广大青少年中的传承传播，树立了文化自信。

“编钟课程”的实践成效与未来愿景

经过二十多年的发展，编钟音乐文化已经渗透在育才小学各个角落。学校探寻文化与育人的契合点，将审美教育、情操教育、心灵教育、创新教育融合其中，激发学生对历史文化的敬畏，引领学生树立正确的历史观、民族观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。学校音乐组曾获武汉市“巾帼文明示范岗”、武汉市“十佳备课组”称号。学校还与湖北省博物馆、武汉音乐学院、武汉市教育科学研究院联合出版《编钟音乐》学生读本，让孩子们更加热爱辉煌灿烂的中华文明。

五育并举、立德树人的关键是融合，融合不仅仅是五育的融合，更重要的是围绕育人目标，面向全体、立足全面，在全面育人体系建设视野下，致力于学校教育相关诸要素的优化、融合和贯通。通过打破边界，实现更多主体、更宽领域、更大规模的校社协同，挖掘中华礼乐文明的精华，推动祖国优秀传统文化在广大青少年中的传承传播，真正做到在增强学生综合素质上下功夫，培养一代又一代优秀的社会主义建设者和接班人。

责任编辑/李慕绚

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