郑宏

摘 要：多媒体技术已经在小学教学中得到普及，发挥着越来越重要的作用。在小学音乐中运用多媒体技术可以激发小学生的求知欲，拓宽小学生的学习渠道，增强小学生的审美情趣。但是在实际操作过程中还存在着一些问题，有的教师过分推崇多媒体，还有的教师设计的多媒体课件过于花哨。因此，在新时期，小学音乐教师要重新审视多媒体教学，发挥出多媒体的功效，促进小学音乐教学向纵深发展。

关键词：多媒体;小学音乐;音乐教学;小学生;音乐素养

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）04-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.080

随着科技的飞速发展，小学音乐课堂的教学方式更加多样化，多媒体逐渐成为音乐教学的重要工具，深深吸引着小学生的注意力。多媒体教学打破了传统音乐课堂枯燥、单调的现状，为小学生带来丰富的音乐资源，让小学生在音乐活动中展现自我，收获成功。小学音乐新课标提出，音乐是美育的主要途径，要开发学生的音乐感知力，体验音乐的美感，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，陶冶情操。因此，小学音乐教师应该提高自身素养，深入挖掘多媒体教学的内涵，给小学生创造新颖的音乐课堂，促进小学生审美能力的提升，激发小学生对音乐的兴趣。本文先分析小学音乐教学应用多媒体的意义，再阐述应用多媒体技术的具体策略，旨在提升小学音乐课堂教学质量。

一、小学音乐教学应用多媒体的意义

（一）有助于激发小学生学习兴趣

对于小学阶段的学生而言，兴趣爱好是他们学习的直接动力。由于小学生的思维仍处于想象思维阶段，他们对生动、形象、新鲜的事物尤为感兴趣，而多媒体丰富多彩的视听语言正好迎合了小学生的年龄发展特点，它可以为小学生创设趣味、直观的视听情境，集声音、图像、色彩等于一体，为小学生带来一场视听盛宴，刺激小学生的各种感官，将小学生的注意力吸引到音乐课堂上。多媒体在小学音乐教学中的应用打破了传统“教师+课本”的教学方式，新颖教学手段的应用激发了小学生的好奇心和求知欲，使其对音乐学习产生兴趣。

（二）带给学生更全面的音乐体验

在传统音乐教学中，教师讲解和播放音乐是音乐教学的主要形式，但对于思维还不够成熟的小学生来说，这种教学形式单调、枯燥，对很多乐理知识的理解都不透彻，导致音乐教师的付出和学生的学习成果不成正比，音乐教学效果很不理想。多媒体技术的应用，改变了传统音乐课堂教学的弊端，音乐教师可以利用多媒体为小学生播放与教学内容相关的各种影像资料，将抽象的教学内容以更加直观的形式呈现出来。还可以利用多媒体播放音乐课件，突破音乐教学的重难点，带给小学生更全面的音乐体验，让小学音乐教学焕发生机与活力。

（三）有助于发展小学生的音乐素养

在新课程背景下，小学音乐的教学目标更加广泛，除了发展小学生的智力外，还要培养小学生的音乐情趣，发展小学生的鉴赏能力和表现能力，陶冶小学生的道德情操，从而提高小学生的音乐文化素养。多媒体在小学音乐教学中的应用，拓宽了小学生音乐学习的空间和渠道，小学生可以学到更多的音乐知识，还能欣赏到更多优秀的音乐作品，使小学生在优秀音乐文化的熏陶下，养成良好的心态，唤醒小学生对美的感受，增强小学生的审美情趣，从而使小学生的音乐素养得到提升和发展，为落实新课标奠定坚实的基础。

二、多媒体在小学音乐教学中的应用策略

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

音乐对小学生健全人格的塑造有着十分重要的作用，音乐教师要提高对音乐教育的重视程度，在教学中要想方设法激发小学生的学习兴趣。基于信息技术发展而产生的多媒体教学，为小学音乐教学带来了极大的便利。小学音乐教师可以根据小学生的学习需求，利用多媒体技术为小学生创设音乐情境，设计精彩的课堂导入，使小学生由音乐的被动学习者变为音乐的主动学习者和享受者，让小学生进入系统的音乐学习中。小学生对童话故事的喜爱是与生俱来的，小学音乐教师可以利用小学生的这一心理特点，结合教学内容为小学生选择充满童真童趣的动画影视资料，以此创设故事情境，增强课堂教学的吸引力，让小学生在观看故事的同时产生知识探究的欲望，增强小学生学习音乐的动力。小学音乐教师可以利用多媒体向小学生展示生活中的真实场景，将音乐教学与现实生活相联系，用小学生熟悉的生活实践唤起小学生对音乐的喜爱，激发小学生的求知欲和上进心。

（二）用好音乐课件，突破学习难点

随着信息技术的发展，多媒体在音乐课堂教学中已经得到广泛的应用，以其聲像并茂、形象直观等特点受到越来越多的教师和学生的青睐，已经成为目前主流的教学手段。而音乐课件是多媒体应用的重要载体，小学音乐教师要善于运用音乐课件辅助教学，充分发挥音乐课件的功能，帮助小学生突破音乐学习的难点，消除小学生的畏难情绪。在音乐教学中，小学音乐教师要把多媒体课件用到点子上，用到传统教学所不能、无法达到的地方，要避免多媒体音乐课件的滥用，只有这样才能够让小学生产生持续学习的信心。小学音乐教师在设计多媒体课件时要注重课件的容量，由于小学生的理解能力有限，所以多媒体的课件容量不宜过大，要能够突出重点。音乐课件应贴近音乐主题，让小学生可以更加直观地了解所要学习的音乐内容，形成音乐知识框架。小学音乐教师还可以将一些难懂的乐理知识制作成微课件，并将其上传到学习平台上，小学生可以根据学习需求随时随地反复观看和学习，为小学生的课后复习提供了便利，帮助小学生理顺学习音乐的思路，达到事半功倍的效果。

（三）创新欣赏课堂，培养审美情趣

在小学音乐课程体系中欣赏课所占的比重较大，涉及面也很广，有声乐欣赏、器乐欣赏、戏剧欣赏、舞蹈欣赏等。上好音乐欣赏课，有助于开阔小学生的视野，增长小学生的见识，推动课堂教学的高效发展。在欣赏课上，小学音乐教师可以利用多媒体为小学生呈现欣赏内容，营造一种身临其境的感觉，让小学生更直观地感受乐器演奏的震撼、更细致地观察歌唱家的一举一动，更清楚地看到各种舞蹈动作细节等，增强小学生对音乐技巧的掌握，促进小学生的联想和想象，让小学生在音乐欣赏中获得情感的提升。小学音乐教师除了引导小学生对音乐作品进行赏析外，还要利用多媒体向小学生展示音乐作品的创作背景，创作者的生平事迹、作品的风格等，对欣赏课的教学内容进行拓展和延伸，使小學生可以用自己的思维和感受深入品析音乐作品，提高小学生的音乐审美能力。在对音乐作品进行赏析时，小学音乐教师可以利用多媒体的编辑、剪切的功能，将音乐欣赏内容按照音乐特点和情感特点等进行剪切，形成若干个展示片，根据赏析要求进行灵活运用，突出赏析的重点，提高小学生欣赏的针对性，发展小学生的审美情趣。

（四）开展教学实践，提升音乐能力

音乐教学离不开日常生活，生活化的音乐教学能有效激发小学生的音乐兴趣，改变小学生对音乐的错误认识。在音乐教学活动中，小学音乐教师可以运用多媒体技术增强音乐与现实生活的联系，引入小学生喜闻乐见的音乐资源，缓解小学音乐课堂枯燥、单调的局面。小学音乐教师可以结合教学需要，将生活中的广场舞曲引入到音乐课堂中来，先让小学生观看广场舞视频，再引导小学生按照自己的想法编排音乐表演，调动小学生的参与积极性，锻炼小学生的思维能力和创造能力。同时，小学音乐教师还要给小学生提供展示音乐才能的平台，给予小学生鼓励和支持，挖掘小学生的潜力。当学校组织文艺演出或者运动会时，要让小学生积极参与节目表演，提升自身的音乐能力。小学音乐教师也要参与到教学实践中，和小学生和一起跳舞、唱歌，既可以活跃课堂气氛，也会调动全体小学生的参与积极性。为了给小学生创造更大的发展空间，小学音乐教师要鼓励小学生参与到校外的音乐比赛中，在交流互动中增长对音乐的理解和感悟，找到自己与其他人的差距，从而得到更有针对性的提升。

（五）利用音乐软件，丰富学习体验

在以往的音乐课堂上，小学生大部分时间都是在听音乐教师的讲解，一直都是处于被动的学习状态，而多媒体的应用为小学生提供了制作音乐的机会，极大丰富了小学生的学习体验。在围绕某个音乐主题教学时，小学音乐教师可以让小学生根据自己对主题的理解进行表演或歌唱，教师利用录播软件把每个小学生的声音、形态、动作等记录下来，并利用多媒体大屏幕向小学生展示，小学生不仅可以看到自己的表演，还能从中学到很多书本上没有的知识。小学音乐教师还可以利用音乐软件进行歌曲教学，让小学生跟着软件自主练习歌曲，也可以借助歌曲伴奏唱歌，检验小学生的练习效果，使课堂教学充满乐趣，丰富了小学生的学习体验。

三、结语

小学音乐是义务教育阶段的必修课，肩负着美育的重任。小学音乐教师应该遵循小学生的认知特点，合理应用多媒体辅助教学，开发音乐教学新模式，提升小学生对音乐的好感，积极投入到音乐活动中。还要挖掘小学生的音乐潜力，使小学生深入地理解音乐，享受音乐，提高小学生的音乐文化素养。

参考文献：

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