刘显

我国经济的快速发展促进了人们物质生活水平大力提升，学生们摄入大量营养又导致肥胖病，加上体育锻炼跟不上和高校体育教学存在诸多问题，使得我国高校大学生身体素质整体呈现下降趋势，这也是近年来高校体育进行大力改革的主要原因，“阳光体育”理念的提出也渊源于此，旨在提升大学生的身体素质。高校公共体育成为很多大学生一生体育教学的终点，全國高校积极响应“阳光体育”号召，不断调整和改进公共体育教育的方针政策，不断完善体育教学模式、革新体育教学方法和教学评价，让大学生积极参与到阳光运动过程之中。基于信息化时代和创新教育背景，实现高校公共体育教学改革和发展创新路径研究，在终身体育语境下深入贯彻“阳光体育”运动理念，大力提升大学生体育运动技能，培养他们终身体育运动习惯。高校要以学生为本促进公共体育步入科学、健康和持续发展轨道，作为体育教师要与时俱进地更新自己的教学思想观念，紧扣高校公共体育的根本任务，通过实施个性化教学充分挖掘公共体育的价值追求。运用“互联网+教育”的高校公共体育教学模式，摆脱传统公共体育教学模式的桎梏，从而实现公共体育教学资源的充分利用和优化配置。而作为公共体育管理者要深入理解不同语境下的高校公共体育思想，明确高校公共体育定位，重塑高校公共体育的育人本位，加强政策顶层设计和优化政策统筹执行工作，结合信息化时代发展趋势，重新调整高校公共体育教学策略和方向，从根本上改变高校公共体育教学环境，将创造性的公共体育教学策略落到实处，真正为社会培养出更多优质合格的人才。

为此，由姜文晋等人合著的《创新教育背景下高校公共体育创新路径和科学管理研究》

一书，对信息化时代高校公共体育教学思路与发展研究具有一定的参加价值和作用。作者以创新教育为背景探究了公共体育教学创新路径与管理，创新性地提出了高校公共体育改革策略;在创新教育背景下，深度挖掘、开发和利用高校公共体育课程内容资源，探索了公共体育教学模式、教学方法和教学手段的创新发展，对高校公共体育教学活动管理、教育创新能力培养和教学应用等问题展开了深入研究和探索。作者通过高校公共体育教学各个方面的发展及创新探讨，通过高校公共体育教学相关理论研究得出有益结论，为我国高校公共体育教学的创新发展提供助力。作者能够在信息化时代和创新教育背景下开展高校公共体育路径与学生管理工作研究，为我国高校公共体育教学和新课改做出了贡献。作为从事高校公共体育的广大教师，通过该著作的学习积极转变体育教学理念与思路，做好课程设置、教学方式和教学评价等方面的创新工作，利用信息化时代公共体育新标准来指导自己的实际教学。为实现高校公共体育教学工作的可持续发展，还要把生态学思想、理念和原理运用到高校体育教学之中，把终身健康理念贯彻到高校公共体育教育思路之中，激发大学生公共体育锻炼的兴趣性和主观能动性。通过公共体育课程教学可以缓解大学生文化课程和精神上的压力，注重大学生的个体差异性，充分发展学生个人体质和提升个人思想道德品格。

在书中，作者首先论述了创新教育理念及其发展背景。重点阐述了创新教育的概念与特征、理论基础与发展背景。所谓创新教育就是培养大学生的创新精神和创新能力，它是为迎接知识经济时代提出来的，创新教育带有全局性和结构性的教育革新，重新定位教育功能和教育发展价值追求，也是新时代背景下的教育全方位创新和教育发展方向。创新教育是创造教育的一种发展和升华，通过打造创新人才成长的良好环境培养大学生的发散思维能力和创新能力。创新教育又是素质教育的灵魂与核心，为实施和深化素质教育找到了一个“抓手”，创新教育包括教育观念与思想、教育模式与制度、教学内容与方法等各个方面的创新，是为贯彻素质教育而实施的教育深化改革。实施创新教育需要从培养创新精神入手，以创新能力为核心培养学生的全面发展，带动学生整体素质的自主构建。

其次，论述了高校公共体育改革创新的现状与策略。作者通过高校公共体育教育改革现状的深入调查，分析了影响高校公共体育教育改革主要因素和理论基础，从而进一步探讨了大学公共体育专业化教学改革策略对措施。影响高校公共体育教学创新因素包括教学理念、教师素质和器材设施等，在高校公共体育课程教学实践中，教师教学理念的能否与时俱进地更新决定着公共体育教学创新程度。传统简单重复的身体训练教学方式在很大程度上抑制了学生学习兴趣，教师在关注大学生体育活动中的心理健康和社会适应能力的同时，还要充分发挥学生课堂主体地位和自身主导作用，不断创新教学手段和教学模式，从而有效激发大学生体育热情和参与体育活动的积极性，可以通过体育活动和五育并举的高校体育教学模式促进大学生全面发展。体育教师的思想品质、教学技能和组织能力等素养也是高校体育教师教学创新的关键因素，教师利用自己的学识和自身优势可以形成独特的教学风格，带给学生一种新颖性的教学方式，对提升体育课程教学质量和教学效率大有裨益。因此，要提高体育教师的综合素质，引导教师们形成良好的职业精神和完整的知识结构，引导他们合理运用现代化教学设备。器材设施的先进性和创新性，决定着高校公共体育教学方法和教学方式的创新，因此，也要充分发挥现代化教育技术和教育设备的实际效能。还要积极构建良好的公共体育创新环境，健全创新机制，加强对创新型教师的选拔和培养;积极借鉴和引入国内外先进的公共体育教学方法，制定符合学生长久发展的教育创新方式，为大学生终身体育提供保障;还要充分发挥学生课堂主体作用，创设轻松愉悦的课堂氛围与和谐的师生关系，通过正确引导和启发学生掌握正确的学习方法和学习思路，了解学生们的兴趣爱好和身心特点进行差异化教学，以便能够充分发挥大学生内在潜能。

第三，论述了高校公共体育课程内容资源的挖掘、开发和利用问题。作者分析了高校公共体育教学内容现状和教材建设等问题，在创新教育背景下探索了我国高校公共体育教学内容的开发与发展问题，梳理了高校公共体育教学内容一些基本理论，探索了公共体育教学手段与方法的创新发展。高校公共体育教学内容之所以要与时俱进地加以创新，是因为很多高校公共体育课程内容设置陈旧滞后，有的甚至十年如一日，教学内容千篇一律没有任何新意，造成公共体育教学与现实生活的严重脱节。高校公共体育教学不需要过于专业化训练与培训，应该侧重于体育运动精神传递和体育生活习惯养成。要与时俱进地选择现在比较流行的潜水、游泳和斯诺克等一些对学生更有吸引力的运动项目;公共体育教学内容还要体现健康与营养价值，对于田径和游泳之类运动必须控制学生体内脂肪和热量的过分摄入，一定要保证学生餐食营养的均衡;在公共体育教学中适当融入健康与营养知识，让学生规范好自己的作息规律和科学调节饮食，形成健康的运动理念和生活态度。还要大力提升公共体育教学内容的学科素养，不但要注重课本理论知识传授和运动项目训练，还要展现体育运动文化内涵、运动美学、体育运动精神和体育美学等方面教育内容。同时，还要积极创新高校体育教学方法和手段，把信息技术运用到体育教学中，可以大力提升教学的趣味性和内容质量;还可以采用合作教学法，师生和生生之间通过合作方式研究课题来解决问题，以解决学生主动性不足和学习效率低下的问题，还可以很好地培养师生之间的默契和增进师生关系。还要把人文关怀和情感沟通运用到公共体育教学之中，以丰富大学生的情感认知，体育老师在公共体育教学过程中注重与学生情感和心理上的沟通，要体现出体育教学的人性关怀，尤其对于那些身有残疾的学生更要给予足够的关照，尊重他们的同时还要给予温暖的关怀，要将体育教学当做培养大学生价值理念和思想认知的一个重要途径。

第四，探索了高校公共体育教学模式的改革与发展问题。重点阐述了改革体育教学模式基本理论、实际应用和发展。高校公共体育教学模式的创新可丰富高校体育文化内涵和文化生活，教师结合中外体育文化精髓培养大学生积极饱满的精神状态，激励学生参与体育运动，培养大学生的竞争、团队合作和顽强拼搏精神;还可充分体现现代高校教育理念，贯彻以人为本的体育教育理念可让学生获得主体地位。目前我国高校公共体育教学还存在教学内容随意性较强、教学娱乐化较为严重、教学目标设置不够清晰、公共体育理论教学较少、多数教师以课外运动为主指导学生掌握相应运动技巧等问题。当今大学生身体素质普遍较差，难以承受高强度体育运动，所以教师不敢强制学生参加高强度运动，否则担心引发学生的抵触心理;加之高校普遍缺乏运动场地，户外练习活动受到严重限制;还有部分教师忽视学生公共体育兴趣培养，大多强调整体性和服从性，甚至一部分体育教师采用不负责任的放养式教学方式，对学生逃课、替课和早退等行为也听之任之，导致体育教學流于形式，因此，要积极探究高校公共体育教学模式的创新路径。作者认为要明确高校体育教学目标，构建合理的体育教学体系，适当增加理论教学比重，运用理论指导体育实践，将理论教学融入体育运动以确保大学生理论研究和实践能力的提升;还要适当加强体育运动强度以提高教学专业性，重视对体育兴趣的培养，教学中融合社会体育和成立体育社团，让学生参加相应的体育选修课;还可邀请当地职业体育俱乐部开展友谊赛和社团交流等活动。从我国高校公共体育教学模式创新发展趋势来看，未来大都会采用选项式体育、分层次型体育和俱乐部型体育教学新模式。

第五，在创新教育背景下，探究了高校公共体育师资力量建设与学生管理工作。重点阐述了体育课教学中教师与学生之间的关系问题、公共体育师资力量建设问题、公共体育建设中的学生管理问题。鉴于目前高校师生之间关系越来越淡漠，要处理好师生之间的关系有些困难，教师威严不在很难管理好体育课堂纪律，师生之间缺乏和谐关系也会大大降低课堂教学质量。良好的师生关系是实现快乐教学的关键，学生抵触情绪会让教师大大降低教学热情和良好情绪，教师反感学生更会让教学变得糟糕，因此，教师要学会反思自己对待学生的态度和情绪，学会和学生进行思想和情感上的沟通，尽量拉近师生之间的关系。在教学中还要认真体会和深刻钻研，通过教学实践发现、分析和解决问题，通过不断反思、总结和加强自我反思以寻找新理念和新方法。还要适当转变学生知识、感情与思想模式，最终转变学生的被动学习态度为主动学习和探索型学习。第六，在创新教育背景下，探究了高校公共体育教学活动管理、创新能力培养等问题。重点探究了高校公共体育教学场地与设施管理、教学经费管理和教学活动管理，以及高校公共体育教育管理的发展与创新;还进一步阐述了构建高校公共体育教育创新知识结构，如高校公共体育教育创新意识、创新心理品质和创新能力的培养。

最后，对高校公共体育教学创新探索与应用进行了深入研究。论述了高校公共体育有效教学的实施与发展，探索了高校公共体育信息化教学，对高校公共体育微格教学应用进行了探索。高校公共体育信息化教学主要采用翻转式、慕课和微格等新型教学模式，可以有效解决高校公共体育理论课现实困境，以人本主义和建构主义理论为指导构建公共体育理论课的慕课、微课等教学模式。高校公共体育信息化教学更加明确了教师的主导作用，充分展示了学生的主体作用，教学内容的呈现得以具体化，提高了教师信息化素养，强化了公共体育理论课程学习，增强了学生自信和实现了资源共享。开展信息技术辅助公共体育教学需要完善硬件设施和场地建设，提升体育教师信息技术应用能力，加强体育教学软件的开发和应用;增加多样化的公共体育教学内容，教会学生增强体质的知识与方法，注重学生心理健康教育;还要围绕“互联网+”公共体育教学实践项目研究，有效整合高校公共体育教育资源与其他行业资源，形成自身核心竞争力;还要培养大学生终身体育意识，与社会体育接轨把专业体育向休闲体育过渡。

书评人简介：

刘 显，男，硕士，讲师，主要从事体育教育训练学教学研究。

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