[ 作者简介 ]

虎静，女，河南郑州人，郑州财税金融职业学院，讲师，本科，研究方向：英语教育。

[ 摘要 ]

在信息时代，传统的人才培养模式已经远远不能满足学生的需求，在这种情况下，高职学院的外语教师需要做出科学的转变，并不停地探索培养创新型人才的措施。基于此，本文从教学手段较为落后和师资队伍的结构过于单调两方面，分析高职外语人才培养的现状，指出这些问题严重影响学生创新能力的提升，如果不进行有效的改进，那么学生将无法成为企业所需要的人才，这对于他们的成长是极为不利的。在此基础上本文从拓展教学手段、提升教师队伍的综合能力、加强实训的力度和为学生选择合适的教材四方面，阐述了高职学院在培养创新型人才过程中可以采取的有效培养措施。创新能力的提升绝非一朝一夕就可以完成的，因此教师要保持高度的耐心，才能使学生成才。

[ 关键词 ]

创新型;高职;外语人才;培养模式

中图分类号：G64

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.02.043

创新能力是一个国家实现良好发展的动力，而国家的创新能力最终要依靠创新型人才来提高。在世界竞争日益激烈的今天，在国际社会趋向多元化与复杂化发展的新时期，国家唯有提升人才的创新能力，才能在国际市场中立于不败之地。作为培养人才的重要基地，高职学院要深刻意识到自身工作的重要性，意识到培养外语人才创新能力的重要性，在强化学生外语听说读写能力的过程中，积极响应国家的号召，积极探索培养创新型人才的有效途径与策略，以便能够为社会输送更多有着扎实的语言基础、优秀的创新能力的优秀人才，为祖国的发展提供必不可少的动力。

1 高职外语人才培养的现状

创新是推动经济发展的主要动力。当前，唯有我国培养出更多的创新型人才，才能在国际上站稳脚跟，从而加快社会主义现代化建设进程，并为实现中华民族的伟大复兴提供良好的基础。为此，国家发布了一系列的政策，指出中国迫切需要大力发展高等教育，培养大量综合能力较强的外语人才作为有力的保障。多数高校也开始响应国家的号召，开始探索培养创新型人才的途径，然而因为各种原因，导致培养效果始终不佳。具体表现为：

1.1 教学手段较为落后

教学手段在很大程度上影响着高职外语人才培养的效果。如果教学手段足够先进、足够丰富，那么就能在外语课堂上给予学生更为丰富的学习体验，促使他们战胜心中的畏难情绪，以积极饱满的状态参与到学习中，久而久之实现个人创新能力的有效提升，为日后成为优秀的人才奠定牢固的基础。为了更好地满足教学要求，当前几乎所有的高职学院都配备了多媒体教室、语音实验室等等，然而由于多种原因，这些教学设施的作用并没有充分发挥出来，甚至出现部分设备老化等不良情况，降低了教学质量。科学技术的发展为教学活动带来了便利，它丰富高职英语课堂，降低了知识点的学习难度，便于学生更好地理解与认识英语这门学科。然而对于这些新兴事物，部分高职学院中的外语教师持抵触态度，他们在授课过程中依然沿用之前的教学模式，在这种情况下，学生的主观能动性被抑制，从而降低了对外语学习的热情，其创新能力也无法得到有效的培养与强化。部分外语教师虽然敏锐地感知到了新型授课方式的高效性，但由于缺乏系统专业的学习，因此不能熟练使用这些新型技术。在這种情况下，教学软件没能成为高职学院培养人才的助力，从而影响了人才培养的效果。

1.2 师资队伍的结构过于单调

要想强化学生的创新能力，促使他们在旧知识点的基础上实现有效的突破，从而成为创新型人才，为祖国的建设奉献自己的力量;教师不仅需要具备较高的外语水平，能够在外语课堂上向学生传授外语知识，讲解外语技巧，使他们具备夯实的外语基础，还需要具备良好的实践能力，丰富的知识储备，比如经贸、法律等专业知识，如此才能给予学生更为丰富的学习体验，促使他们在学习中学会将各个学科的知识融会贯通，为个人综合能力的提升创造有利的条件。然而当前高职学院的外语教师多数具备第一种能力，而不具备第二种能力。这导致学生对于外语学习偏向理论而缺乏实践，这在一定程度上影响了其创新能力的有效提高。为了改善这种状况，高职学院开始积极与企业建立联系，并要求教师每年都必须深入企业，参加一定时间的企业生产实践，部分学院甚至会组织教师参加各种形式的实践培训项目，以此来丰富外语教师的实践经验。然而多数实践活动只是流于形式，其作用并没有得到有效的发挥，这导致高职外语教师实践能力缺乏已经成为普遍现象，从而直接影响了学生实践能力与创新意识的有效提升。

2 高职学院培养创新型人才的有效策略

2.1 拓展教学手段

高职学院教师需要深刻意识到以往单一的教学模式存在的弊端，意识到拓展教学手段的重要性和培养学生创新能力的价值，在具体的授课过程中加强对新型教学方式的适当引用，以便寻找到培养学生创新能力的有效途径，从而将其应用在外语课堂上，加强学生联系理论与实际的能力，为学生拥有创新意识、创新素质等创造良好的条件。

例如，教师可以将探究式教学方式应用到课堂上，通过为学生创设难易适度的问题，引导学生进行深入思考，以便他们找出解决问题的有效方式。对于学生难以理解的问题，教师可以提供适当的帮助，帮助他们及时消除学习过程中的疑惑，为学生形成扎实的英语基础与思辨能力创造有利的条件。又比如教师可以组织学生开展合作学习，教师先通过问卷法、谈话法等对学生的实际情况、学习特点等有了深入的了解，然后以此为依据进行科学分组。在外语课堂上，教师可以根据各个小组的实际情况，为他们布置科学的学习任务。对于外语基础相对薄弱的小组，则布置一些朗诵、交谈等任务;对于外语基础相对较好的小组，可以布置探究外语用法等相对较难的任务。需要注意的是，教学任务并不是固定的。如果外语基础相对薄弱的小组在经过多次学习以后，其整体学习能力有了明显的提升，教师则需要提高布置任务的难度，以便能最大限度地给予学生良好的刺激，促使其克服各种困难以积极的态度面对外语课程的学习。或者加强对信息化技术的应用，教师借助于先进的网络技术，将外语教学与信息化平台进行深度的融合，充分利用丰富的网络教学资源与在线授课平台，实施翻转课堂等新型教学方法，以便能够最大限度地保证课堂教学和课外移动学习的有机结合，共同作用于学生，使学生逐渐拥有良好的创新品质。

2.2 提升教师队伍的综合能力

教师队伍的综合能力直接决定高职外语人才培养工作的质量。如果想要实现培养学生创新能力的教学目标，高职学院就必须重视对教师队伍综合能力的培养，唯有如此，学生才能突破思维的局限，成为具有“五种”能力的创新型人才。为此高职学院需要采取多种科学的措施，优化教师队伍，以保证高职外语教师既具备丰富的外语知识，能够用浅显易懂的方式向学生讲述外语教材中的重难点，便于学生更好地理解;又具备较强的实践能力，懂得在外语课堂上适当应用各种教学方式，为学生培养创新意识与提高创新能力创造良好的学习环境。

比如定期组织教师开展针对专业能力的强化学习。针对教师在授课过程中的不足，高职学院可以开展有针对性的强化学习，并实施考核模式，确保教师能将所学的知识吸收，从而对学生有良好的影响，使他们在潜移默化中感受到外语的魅力。或者为教师提供交流的平台，让他们就授课过程中所遇到的难题在平台上与其他教师进行有效的沟通，以便开拓教师的思维，从而找到培养学生创新能力的途径。此外高职学院还可以组织分享活动，让优秀的教师通过学校所提供的交流平台分享自己的授课经验，以供其他教师借鉴。

作为学生学习外语知识的指导者，高职外语教师也要转变教学观念，在外语课堂上注重通过各种方式强化学生的创新能力。课余，教师要不断更新教学理念，通过网络学习、向优秀教师询问、参加交流会等方式，提升自身的授课水平，重构知识系统，为日后拥有创新意识创造有利的条件。在创新教育背景下，唯有学生的主体与教师的客体实现最大限度的融合，才能完成外语教学目标，才能全方位培养出更多社会所需要的优秀人才。

2.3 加强实训的力度

实践能力与自主探索能力是学生实现创新能力提升的根本。如果学生只有理论知识而缺乏丰富的实践经验，那么他们就无法将所学的知识用出来，此时即便其具备创新意识，其想法也是存在缺陷的。而唯有他们在实践中不停地尝试，不停地探讨，才有可能找到突破的关键点，才有可能找到理论与现实之间的链接纽带，也才有可能做到学以致用，将知识内化成自己的各种能力。为此，高职学院要加强对学生进行实践训练的力度。

高职学院要注重对学生探究能力的强化。教师在授课过程中，要依据学生的实际情况与教学目标，为学生创设更多的实践任务，让学生运用所学的知识点去完成教学任务。对于实践能力较好的学生，教师要进行及时的表扬，形成良好的探究环境，促使更多的学生克服心中的畏难情绪，以积极的态度面对外语实践学习。高职学院还可以加强与企业之间的合作，共同探索培养企业所需要的人才的有效途径。条件允许的情况下，可以与企业共同建设实训基地，请企业中较为优秀的员工来担任讲师，向学生传授丰富的实践经验;又或者组织学生参观企业的工作环境，帮助学生对将来工作的环境有个大概的认识，以此来丰富他们的实践经验。同时定期举办丰富多彩的实践活动，如举办产品创意大赛，让学生将自己头脑中的想法化为现实，以此来营造良好的创作氛围。需要注意的是，高职学院要通过各种手段保证大赛的公平、公正、透明，以便能够让真正有才华的学生走到舞台上。还可以举行双语比赛或者多语比赛，让学生在比赛中积累丰富的实践经验。为了提高学生参与比赛的积极性，高职学院还可以设置适当的奖项与奖品，以此来强化学生在实践中的成就感。唯有如此，才能吸引更多的学生参与到大赛中，为其日后拥有创新意识奠定牢固的基础。

2.4 为学生选择合适的教材

教材是学习内容的重要载体，其是否科学直接决定了教学的效果。在信息时代，知识日新月异，以往的教材内容已经不能满足学生学习外语的需求。在这种情况下，教师需要根据社会对人才的准确要求，对教材内容进行科学及时的补充，以便能最大限度地保证学生在课堂上所学的内容与时代贴近、与生活靠拢、与社会挨近。唯有如此，高职外语课堂才能准确反映出时代的变化，具备较强的实用性的特点，成为奠定学生良好的语言基础与提升应用外语技巧的动力与支持。为了完成这一教学目标，教师在外语课堂上要根据学生的学习状态、教材内容等做出适当的拓展，融入一些定义辨析、热点讨论等内容，以便能做到与时俱进，从而对学生产生好的影响。教师也可以将热点内容作为讨论话题，让学生从正方与反方两方面进行辨析，以此来加深他们对外语知识的印象。同时，教师可以通过征求学生的意见，看看他们想在外语课堂上讨论什么内容，然后进行适当的借鉴。这种做法尊重了学生在学习活动中的主体性，便于他们形成强烈的团队意识，从而以积极的态度面对外语学习，为日后形成良好的综合能力奠定基础。高职学院也可以向与之相关的企业中的优秀人员请教，以此丰富外语课堂的内容。与书本中的理论知识不同，企业中的优秀成员所说出的话都是实践经验的积累，如果教师可以适当地借鉴，那么不仅能强化学生的实践能力，还能调动他们的探究欲望，为日后实现个人的全面发展，成为优秀的建设者奠定良好的基础。

3 结语

在新时期，企业急需创新型人才，他们能够突破思维僵化，运用自己所学的知识解决在工作中遇到的难题，久而久之实现个人工作质量的提升，为企业获得长远发展提供源源不断的动力。作为培养人才的基地，高职院校要感知企业对于创新型人才需要的紧迫性，在具体的教学过程中改进教学方式，丰富教学内容，提高教师队伍的综合能力，以便能为学生形成创新意识奠定牢固的基础，促使他们通过多种途径将所学的知识应用到实践中，最终实现个人探究能力与自主学习能力的提升，为他们日后成为合格的建设者创造有利的条件。

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